CPH2 - Québec - Optimiser la prononciation en langue seconde / étrangère

OBJECTIFS

Destinée aux enseignants de L2/LÉ ayant suivi une formation initiale en correction phonétique CPH1, cette formation vise à approfondir les connaissances en phonétique et en phonologie, à renforcer la capacité à diagnostiquer les difficultés de prononciation, à mieux choisir et à maîtriser les Grands Moyens de correction les plus efficaces en situation réelle ainsi qu’à s’initier aux compétences de formateur d’enseignants. Elle est particulièrement recommandée aux coordinateurs pédagogiques, aux conseillers pédagogiques et aux responsables de formations ayant à guider des enseignants qui ont besoin de mettre en pratique la correction phonétique dans leurs classes.

DÉMARCHE

La démarche d’observation réflexive mise en œuvre durant la formation permettra de renforcer les savoirs théoriques en phonologie et en phonétique de même que les habiletés à mettre en pratique les 10 Grands Moyens de correction phonétique indispensables à tout enseignant de FLS/FLÉ désireux d’optimiser l’intelligibilité de ses apprenants. Cette démarche permettra également de développer, chez les enseignants stagiaires, les attitudes professionnelles nécessaires à l’analyse des pratiques enseignantes et à la formulation de rétroactions efficaces et adaptées pour accompagner des collègues s’initiant à la pratique de la correction phonétique.

Les 10 Grands Moyens de correction phonétique revus pendant le stage seront mis en pratique sur quatre groupes d’apprenants présentant des difficultés de nature différente (langues maternelles différentes, niveaux de langue seconde/étrangère différents, etc.) en fonction du contexte des stagiaires.

PUBLIC VISÉ

Destinée aux enseignants de FLS/FLÉ initiés à la pratique des 10 Grands Moyens de correction phonétique et désireux d’approfondir leurs compétences de terrain ou de transmettre leur savoir-faire.

Cette formation garantit :

• La mise en pratique des stratégies d'enseignement avec de véritables apprenants pendant le stage;

• Un suivi de la formation par ses experts au-delà du stage et un suivi au sein de la communauté de praticiens ANL/CPH du CiFRAN;

• L'obtention d'un certificat de praticien CPH2 attestant l'aptitude à la mise en œuvre des Grands Moyens d'enseignement/de correction de la prononciation après évaluation pratique.

Flexibilité de paiement et aide financière :

✌︎ Formation payable en plusieurs fois, notamment par virement Interac à [email protected] avec le mot de passe « CPH2 ».

✌︎ Travailleurs autonomes au Québec : cette formation est admissible à des déductions fiscales.

VOLUME DE LA FORMATION

Cette formation correspond à un volume de 35 heures de cours en présentiel et de 25 heures de travail personnel réparties en amont (environ 10 heures) et en aval (environ 15 heures) de la formation. Cette formation de 60 heures mène à l’obtention du certificat CPH2 (certificat de praticien des Grands Moyens d'enseignement/de correction de la prononciation en L2).

PROGRAMME

Jour 1 : Les savoirs du praticien de correction phonétique

• Les 10 Grands Moyens de correction phonétique de LeBel, Mercier et Massé (2016);

• Les péchés capitaux de la correction phonétique : études de cas et bilan;

• La problématique de l’accompagnement formatif des enseignants;

• Les plans linguistique, sociolinguistique, psychopédagogique et neurocognitif d’analyse des choix pédagogiques;

• Les difficultés des praticiens des 10 Grands Moyens : analyse des comptes rendus des stagiaires, bilan.

Jour 2 : Interventions pédagogiques

• Travail avec de vrais apprenants : correction des erreurs de prononciation chez des apprenants du FLS/FLÉ (groupe 1);

• Analyse des diagnostics, des choix et des pratiques par les stagiaires;

• Analyse des rétroactions proposées par les stagiaires;

• Bilan de la première journée de pratique.

Jour 3 : Pratiques en situation, groupe d’apprenants 1

• Travail avec de vrais apprenants : correction des erreurs de prononciation chez des apprenants du FLS/FLÉ (groupe 2);

• Analyse des diagnostics, des choix et des pratiques par les stagiaires;

• Analyse des rétroactions proposées par les stagiaires;

• Bilan de la deuxième journée de pratique.

Jour 4 : Pratiques en situation de classe réelle, groupe d’apprenants 2

• Travail avec de vrais apprenants : correction des erreurs de prononciation chez des apprenants du FLS/FLÉ (groupe 3);

• Analyse des diagnostics, des choix et des pratiques par les stagiaires;

• Analyse des rétroactions proposées par les stagiaires;

• Bilan de la troisième journée de pratique.

Jour 5 : Pratiques en situation de classe réelle, groupe d’apprenants 4

• Travail avec de vrais apprenants : correction des erreurs de prononciation chez des apprenants du FLS/FLÉ (groupe 4);

• Analyse des diagnostics, des choix et des pratiques par les stagiaires;

• Analyse des rétroactions proposées par les stagiaires;

• Bilan de la quatrième journée de pratique;

• Retour sur les difficultés formulées au début du stage et formulation des démarches de remédiation à retenir;

• Retour sur les rétroactions envisagées et formulation des conduites à tenir pour accompagner des enseignants en formation;

• Boîte aux questions et rencontre avec des experts invités.

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