Chi decide nella classe di matematica? Etica e intelligenza artificiale

In questo seminario esploreremo come la tecnologia può essere d'aiuto, o d'intralcio, per un approccio inclusivo alla matematica, con particolare riferimento agli studenti non vedenti.

Info: La scelta di utilizzare, nell’insegnamento-apprendimento, strumenti di intelligenza artificiale
generativa quali i modelli linguistici di grandi dimensioni, comporta, inevitabilmente, rischi e
opportunità. È quindi necessaria un’attenta riflessione che aiuti a capire se, ed eventualmente come, sia possibile minimizzare i rischi e ottimizzare le opportunità; in particolare, è necessario affrontare il tema di quali siano le implicazioni di carattere etico relative all’uso di questi strumenti e come determinate utilizzazioni possano incidere sugli intrecci tra etica e potere in campo educativo. La conferenza affronterà questi temi dal punto di vista dell’insegnamento–apprendimento della matematica.

Info: Perché parlare di etica nella classe di matematica? Perché dall’incontro fra alunni e insegnante
deriva una relazione che, in ottica postmoderna, possiamo chiamare “etica” e che porta con sé la nascita latente della conoscenza matematica. Quindi non si tratta di esaminare codici
precostituiti, da cercare da qualche parte. La classe si trova dentro un’istituzione e deve
confrontarsi con la comunità dei matematici. Si pone quindi l’esigenza di coniugare gli esiti della relazione “etica” con il sapere ufficiale. Ci offrono tracce di riflessione alcuni aspetti centrali della ricerca attuale, come il tema dell’autorità (detenuta dall’insegnante oppure condivisa) e il discorso sui valori (contrastanti oppure comuni a insegnante e alunno).

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