MODEL WYKORZYSTYWANIA AAC W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ SZKÓŁ ORAZ RODZIN DZIECI ZE ZŁOŻONYMI POTRZEBAMI KO

Name: MODEL WYKORZYSTYWANIA AAC W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ SZKÓŁ ORAZ RODZIN DZIECI ZE ZŁOŻONYMI POTRZEBAMI KO
Start: 2026-04-17T12:00:00+02:00
End: 2026-04-19T16:00:00+02:00
Location: Instytut Edukacji Terapeutycznej Karolina Skóra

Schedule

Fri, 17 Apr, 2026 at 12:00 pm to Sun, 19 Apr, 2026 at 04:00 pm

UTC+02:00

Location

Instytut Edukacji Terapeutycznej Karolina Skóra | Ostrowiec, SK

MODEL WYKORZYSTYWANIA AAC W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ SZKÓŁ ORAZ RODZIN DZIECI ZE ZŁOŻONYMI POTRZEBAMI KOMUNIKACJI
MIEJSCE: Radom, Centrum Arka
ul. Kazimierza Kelles-Krauza 19, Radom
TERMIN: 17-19.04.2026 r.
Blok I, II, III – 26 godzin dydaktycznych
piątek: 10.00-18.00
sobota: 10:00 – 18:00
niedziela: 09:00 – 16:00
KOSZT: 1700 zł
DLA KOGO: Szkolenie z zakresu AAC (ang. Augmentative and Alternative Communication – AAC) przeznaczone jest dla osób pragnących wykorzystywać w swojej pracy metody komunikacji alternatywnej i wspomagającej: pedagogów, logopedów, terapeutów, nauczycieli i innych osób pracujących z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi z niepełnosprawnością powodującą brak lub ograniczenie komunikacji werbalnej: niepełnosprawność intelektualną, niepełnosprawnością ruchową, autyzmem, opóźnionym rozwojem mowy (afazja, opóźnienie psychoruchowe, uszkodzenia aparatu artykulacyjnego, fonacyjnego lub oddechowego i in.), w stanach po uszkodzeniu mózgu w wyniku wypadku, wylewu, niepełnosprawnością sprzężoną.
PROWADZĄCA: Magdalena Grycman – dr nauk humanistycznych w zakresie psychologii, dyplomowany neurologopeda, specjalista ds. komunikacji wspomagającej i alternatywnej. Jest założycielem i kierownikiem Samodzielnego Publicznego Ośrodka Terapii i Rehabilitacji dla Dzieci w Kwidzynie.
Była stypendystką Prentke Romich Scholarship, konsultantem wiodącym „Sieci instytucji pomagających dzieciom niepełnosprawnym – alternatywne i wspomagające metody porozumiewania” przy UNDP Umbrella Projekt, przewodniczącą Komitetu Krajów Rozwijających ISAAC (International Society for Augumentative and Alternative Communication). W 2008 roku po „34. Konkursie projektów badawczych własnych promotorskich” uzyskała grant ministerialny na realizację badań dotyczących porozumiewania się dzieci i młodzieży niemówiących. We wrześniu 2009 roku obroniła dysertację doktorską pt. „Wpływ komunikacji wspomagającej i alternatywnej na efektywność porozumiewania się dzieci i młodzieży niemówiącej”. Jest autorką artykułów dotyczących problematyki komunikacji wspomagającej i książek: ,,Porozumiewanie się z dziećmi ze złożonymi zaburzeniami komunikacji. Poradnik nie tylko dla rodziców”, „Porozmawiajmy”, „Porozmawiajmy – poradnik dla nauczyciela”, „Dom malowany”, „Dom na nowo malowany”, „Sprawdź, jak się porozumiewam. Ocena efektywności porozumiewania się dzieci niemówiących wraz z propozycjami strategii terapeutycznych”, trzech zestawów ćwiczeń pt. „Jedzenie”, „Emocje” i „Ciągi czynności, gry i zabawy” z serii „Program wspomagania kompetencji komunikacyjnej dzieci z ciężkimi zaburzeniami porozumiewania się”, jest współautorem książki „Wiem, czego chcę” oraz ,,Podręcznego Słownika Terminów AAC”
Blok I
Umiejętności, rola i obszary aktywności komunikacyjnego partnera.
Warsztat – Od czego zacząć? Zachowania komunikacyjne i ich funkcja.
Kod komunikacyjny. Wyłanianie dominującego sposobu przekazywania informacji użytkownika AAC.
Organizacja przestrzeni i pozycja podczas sytuacji komunikacyjnej.
Użytkownicy zależni od wspomagających działań partnera.
Pojęcie strategii AAC: cele, przebieg i zachowania docelowe.
Schemat postępowania partnera. Sposoby rozwijania, podtrzymywania i ulepszania komunikacyjnych więzi.
Tworzenie, opisywanie i modyfikowanie strategii AAC.
Planowanie strategii AAC opartych na modelu aktywnym.
Warsztat – Określanie celów oraz elementów modelu aktywnego użytkownika.
Warsztat – Obszary aktywności partnera i działania partnera.
Warsztat – Konstruowanie pierwszych strategii i ich modyfikacja.
Ocena efektywności porozumiewania się – skala umiejętności komunikacyjnych z zakresu komunikacji wspomagającej i alternatywnej AAC.
Jak korzystać z Protokołu do Karty Oceny? Zastosowanie klucza od karty oceny w zakresie:
przekazu informacji, budowania wypowiedzi, funkcjonalnego współgrania z rozmówcą, ogólnego nastawienia i motywacji do komunikacji.
Praktyka stosowania AAC – doświadczenia szkół i placówek terapeutycznych.
Blok II, III
Indywidualne systemy komunikacyjne tworzone w warunkach szkolnych – perspektywa rozwojowa.
Budowanie systemu językowego poprzez tworzenie unikalnych kodów komunikacyjnych z użytkownikiem AAC.
Warsztat – Czytanie uczestniczące.
Wykorzystanie tablic połączonych. Poszerzanie obszarów uczestnictwa użytkownika AAC.
Warsztat – Organizacja przestrzeni i pozycja podczas sytuacji komunikacyjnej. Cele oddziaływania i elementy modelu aktywnego.
Osadzenie oddziaływań wspomagających w strategiach dotyczących planowania .
Zajęcia grupowe – Wdrażanie działań terapeutycznych o charakterze komunikacyjnym.
Rozwiązania dostępowe w zakresie dostosowania włączników w praktyce.
Warsztat – Organizacja przestrzeni z wykorzystaniem włączników. Identyfikowanie elementów modelu aktywnego.
Tworzenie bazy pomocy AAC – pliki do pobrania.
Planowanie komunikacyjnego systemu. Konstruowanie innowacyjnych strategii AAC.
Korzyści z superwizji oraz analizy materiału wideo. Poszukiwanie efektywnych rozwiązań.
CENA ZAWIERA:
materiały szkoleniowe,
zaświadczenie o ukończeniu szkolenia,
przerwy kawowo-herbaciane
WARUNKIEM WPISANIA NA LISTĘ UCZESTNIKÓW JEST:
Zgłoszenie należy przesłać za pomocą formularza dostępnego na stronie www.edukacjaterapeutyczna.pl.
Opłatę kwalifikacyjną w wysokości 100 zł należy uiścić w ciągu 7 dni kalendarzowych od momentu wysłania formularza zgłoszeniowego.
Pozostałą kwotę za uczestnictwo w szkoleniu, pomniejszoną o zaliczkę, należy wpłacić najpóźniej 14 dni kalendarzowych przed datą szkolenia.
Wszelkie płatności związane z kursami lub szkoleniami należy kierować na konto bankowe organizatora: ING Bank Śląski S.A. PL 25 1050 1793 1000 0090 8336 1726 z podaniem w tytule przelewu nazwy szkolenia oraz imienia i nazwiska uczestnika.