Lauren Bialystok: Transparency Is the New Originality

Transparency Is the New Originality

In the chaos that the arrival of ChatGPT unleashed on academic assessment, educators and scholars have found some clarity in referring to the standard of transparency. Where originality used to be the expectation, AI-enhanced work is increasingly considered kosher, as long as it’s disclosed. Transparency is the value implicitly referred to when, for example, a student or author needs to complete an AI declaration form when submitting written work. In this way, the futile effort to ban AI is replaced with a more realistic, but still ethically grounded, standard for claiming academic credit. In this talk I consider the extent to which requiring transparency about the use of AI offsets the ethical concerns about students using this technology in work submitted for assessment, or scholars using it in work submitted for publication. I argue that transparency is a sorely insufficient response to the problems posted by generative AI for writing assessment.

Biography

Lauren Bialystok is Associate Professor in the Department of Social Justice Education at the Ontario Institute for Studies in Education and a member of the Advisory Board to the Centre for Ethics. Her research spans topics in ethics, education, and identity; she has published on authenticity, social justice education, open-mindedness, sex education, and high school philosophy. She is co-author (with Lisa Andersen) of Touchy Subject: The History and Philosophy of Sex Education (Chicago, 2022) and co-editor (with Bruce Maxwell) of the Educational Foundations series (Bloomsbury, 2023). Her current project is investigating the impact of AI on assessment in the humanities.

** Participants may be contacted for future CSLP events. If you do not wish to be contacted, please email our Communications Manager, David Pickup, at [email protected].

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La transparence est la nouvelle originalité

Dans le chaos déclenché par l’arrivée de ChatGPT dans l’évaluation académique, les enseignant·e·s et les chercheur·e·s ont trouvé une certaine clarté en se référant à la norme de la transparence. Là où l’originalité constituait autrefois l’attente, le travail bonifié par l’IA est de plus en plus considéré comme acceptable, pourvu qu’il soit divulgué. La transparence est la valeur implicitement évoquée lorsqu’un·e étudiant·e ou un·e auteur·rice doit remplir un formulaire de déclaration d’utilisation de l’IA lors du dépôt d’un travail écrit. De cette manière, l’effort futile de bannir l’IA est remplacé par une norme plus réaliste, mais toujours ancrée dans l’éthique, pour revendiquer un mérite académique.

Dans cette conférence, j’examine dans quelle mesure l’exigence de transparence concernant l’utilisation de l’IA compense les préoccupations éthiques liées à l’usage de cette technologie dans les travaux soumis à l’évaluation, ou par les chercheur·e·s dans les textes destinés à la publication. Je soutiens que la transparence constitue une réponse largement insuffisante aux problèmes posés par l’IA générative pour l’évaluation des écrits.

Biographie

Lauren Bialystok est professeure agrégée au Département d’éducation à la justice sociale de l’Ontario Institute for Studies in Education et membre du comité consultatif du Centre for Ethics. Ses recherches couvrent des thèmes liés à l’éthique, à l’éducation et à l’identité; elle a publié sur l’authenticité, l’éducation à la justice sociale, l’ouverture d’esprit, l’éducation sexuelle et la philosophie au secondaire. Elle est coauteure (avec Lisa Andersen) de Touchy Subject: The History and Philosophy of Sex Education (Chicago, 2022) et corédactrice (avec Bruce Maxwell) de la série Educational Foundations (Bloomsbury, 2023). Son projet actuel porte sur l’impact de l’IA sur l’évaluation dans les sciences humaines.

** Les participants peuvent être contactés pour de futurs événements du CEAP. Si vous ne souhaitez pas être contacté, veuillez écrire à notre responsable des communications, David Pickup, à l’adresse suivante : [email protected]

Host or Publisher Centre for the Study of Learning and Performance